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说课稿

时间:2024-02-11 07:11:55
【热门】说课稿范文集锦7篇

【热门】说课稿范文集锦7篇

作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家整理的说课稿7篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

一、说教材

《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入,随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境,取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后,通往广场的路就又多了一条。

二、说教材重、难点

重点是引导学生有感情地朗读课文,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词语的理解不作为重点,

三、说教法

自读自悟、讨论交流法

本课为略读课文,应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要 ……此处隐藏13835个字……为什么题目却是“幽径悲剧”。

●本环节以学生讨论、碰撞为主,教师点拨、引导为辅;品读穿插其间。设计第一个问题的目的是让学生在内心对悲剧主人公的真、善、美认同,为以后的毁灭所带来的悲剧震撼奠定心理基础;第二个问题是为了把握作者的情感落差,在反差中理解作者的感情宣泄,同时也为学生提供了情感契合的载体和诱发悲剧感受的共鸣点;第三个问题则是对文本深层次的理解。通过这个问题主要想使学生明白:1、写幽径美是为了衬托藤萝美,写藤萝美是为了渲染藤萝悲剧色彩,这样一种层层铺笔的写法。2、藤萝的悲剧是幽径悲剧,更是燕园的悲剧、时代的悲剧、人类的悲剧。

(七)品味语言

1、自由品味

学生选择一句或一段,自我赏析。

2、限定品味

补充学生未涉及的重点语句。

●本环节中我要求学生用固定句式:“ 段(句)好,好在 ”来作答,内容要求学生从词、句式、修辞的角度,从写法、结构等方面进行分析评点,实现教学目标3。

(八)拓展写作

请你以古藤萝的口吻写一段话,劝告世人,一定要保护好环境。

●本环节是日常书面表达能力的一个练习。

[说明]本课安排二个课时,第一课时完成(一)——(五)个步骤,第二课时完成(六)——(八)个步骤。常规流程:布置作业一般在课下进行,这里不再赘述。

四、说板书设计

[说明]板书设计一是为第一课时设计的,设计简单、明了,内容是文本的结构层次。设计二是第二课时的板书,本设计的创意是以汉字“悲”的字形为基点进行演绎,运用字体的色彩区别和对比,着重突出作者在藤萝被砍前后的情感变化和落差,也进一步渲染了文本所显现的悲剧色彩。

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